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班级管理小组竞争机制好处多

发布时间:2017-11-20 14:31:37 浏览量:8988

【摘要】班内竞争机制的设立,有效地把每一名学生与小组乃至全班都联系起来了,一个学生表现的好坏会影响到整个小组的成绩。作为小组的一名组员,他要为整个小组着想,生怕自己所在小组落后。这样,每个学生把自身价值融于小组,融于班集集体的荣誉。
班级管理|小组竞争机制|学生管理|校园积分制|班级文化|治理班级小妙招|班级制度

作者:石家庄市第十中学  李慧毅,新的学期又开始了,我刚刚送走毕业班,所以又接手了新的起始年级初一年级。我本学期进行教育改革新尝试,采用了小组竞争机制,学生座位形式也与以前大有不同,以前所有学生都面向黑板坐,现在班里学生分成6组,6人一组围坐在6张书桌周围,学生人学一年多了,我感觉效果很好。

科学分组

一、

在安排座位时,我下了一翻功夫。把全班32个学生平均分为8个小组,每组4人。尽量遵循以下原则: 强弱互助原则、男女搭配原则、动静搭配原则、高矮相当原则。使每个小组中的人各方面都比较均匀。

二、民主评选组长

小组中民主评选出一位小组长。这个环节是必不可少的。因为由学生自己选出的小组长,往往在小组中比较有威信的,当学生经历了这样的民主评选过程之后,他们就会心悦诚服地配合小组长的工作,服从于小组长的安排。作为班主任任,工作起来也就游刃有余了。小组长确定好以后,我立刻给组长们开会,使他们明确职责及相关要求。

要求: 

1、以身作则,做好模范带头作用;

2、用心管理本组同学的纪律、卫生、学习等一切在校活动;

3、做好老师和学生之间的桥梁,有事或有要求及时反映。

三、小组竞争加减分细则

每小组每月从零开始计分,根据各组成员遵守班级一日常规情况进行加分减分。在黑板左上角有小组得分表格,随时更新成绩并一直展示在黑板上,班长和老师负责更新分数,每月评选出得分前四名优胜小组予以表彰并发一些小奖品,每次获奖小组都非常开心,未获奖小组暗下决心,力争下次获胜。

(一) 加分细则

1、大考考试根据平均分名次分别给小组加16、14、12、10、8、6、4、2分。

2、搞卫生不扣分,小组加2分。

3、被评为高效自习小组,一次加2分。

4、课堂积极发言小组一次加1分。

5、积极为集体做贡献一次加1分。

6、主动为老师办公室服务,一次加1分。

7、小测验成绩满分加2分,优秀加1分。

8、给班级打一桶饮用水,加2分。

9、参加比赛为班级争光根据情况加分。

(二)扣分细则

1、一次不交作业者,扣1分。

2、抄作业和提供作业者,各扣2分

3、值日迟到、不认真搞,扣1分。随地吐痰者,扣1分。

4、打架者视情节轻重扣5分。

5、破坏公物者,视情节轻重扣5分。

6、小测验不及格者,扣1分。

7、顶撞老师者,扣5分。

8、吃零食者,扣1分。

9、叫他人外号,扣1分,骂人、给他人起外号,扣2分。

10、中午在校生打扑克、大声喧哗扣2分。

11、不认真做眼操、课间操一次扣1分。

12、自习课说话、借东西、无所事事、下座位者扣1分。

13、凡八项评比为班扣分者,小组双倍扣分。

14、上课千与本节课无关的事(如: 睡觉、看其它科书籍、赶写作业、互传传纸条等,扣1分。

15、上课(含自习课) 迟到者,扣1分。

16、去 网 吧一次扣5分。

17、犯错误后拒不承认扣5分。

18、看漫画书、带来漫画书扣1分并没收。

19、上课不带书者,扣1分。20、下课后追逐打闹、大声

20、喧哗者,扣2分。

21、带手机、电子播放器等未经允许使用的电子产品到校,扣1分。

22、晨读午诵不听从指挥扣1分。

23、课间操、集会迟到、未按要求着装,一次扣1分。

24、串人他班或是带他班学生串人我班,一次扣1分。

25、各小组轮流在黑板上方写板前言,一次忘写扣1分。

(以上细则仍在不断修订完善中)

四、及时评价激励

    及时评价激励对小组合作管理起着至关重要的导向与促进作用。及时的反馈,则有利于让各个合作小组充分展示成果,阐述观点,并倾听其他组的观点,吸纳他人之长,及时做必要的订正和补充,通过及时反馈进一步内化自己的规范行为与掌握的知识、找出发现问题与解决问题的最佳策略。月初第一次班会课上,对4个优胜小组进行表彰发放奖品。让这组长与大家分享一下他们比较成功的做法,再请其他组长说说自己小组存在的问题,各组结合他组之长,修订好本月的目标及做法。这样,各小组就能在总结中不断进步着。另外,如果发现小组长不能胜任,要及时做出调整; 如果哪个组管理混乱,教师要给予指导; 如果发现哪个同学在组里不合群,教师也要及时的解决问题。总之,分组管理对班主任的管理水平又是一项大的挑战。班内竞争机制的设立,有效地把每一名学生与小组乃至全班都联系起来了,一个学生表现的好坏会影响到整个小组的成绩。作为小组的一名组员他要为整个小组着想,生怕自己所在小组落后。这样,每个学生把自身价值融于小组,融于班集集体的荣誉他们形成了集体的观念,在竞争中,班集体荣誉乃至祖国的荣誉与他们连在了一起。在班里能为小组争光,在校里能为班集体争光,以后在社会上为家乡为祖国争光,培养并增强了他们的集体主义观念和爱国主义精神。班级竞争机制还使每个学生都成了“班主任”,学生学会也更容易使学生了互相督促和纠正,更容易发现学生的错误,改正错误,由一个班主任监督管理全班学生改变为学生互相监督,学生互相约束,学生主动管理自己,班主任才能真正起引导者的作用,学生才能真正在教育活动中占主体地位。学生识别是非、自我教育、互助合作的能力也在这个过程中提高了。


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